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認識幾種天然的指南針

作者:從容    授權級別: A    編輯推薦    2014-05-26   點擊:


  “同學們,今天我們來學習一首歌《要是你在野外迷了路》。”我說著板書課題。請人讀題。“要是你在野外迷了路,怎么辦呢?”我問。話一出口我覺得自己說錯了樣的,還好陳嘉智說到:“看指南針。”我感激似的看著他,因為我怕同學說可以打電話啊,那我的課就有意外的生成了,就會偏離課文了。可能是二年級的學生還可愛,想法也簡單。也可能是學生看了課文,知道了指南針。“是的,大自然里有許多天然的指南針。請你來讀讀歌第一節吧。”他大聲地讀著第一節歌。我忙著在黑板上板書天然指南針,辨別方向。
  “同學們,有哪些天然指南針呢?你們自由讀讀詩歌,用筆劃出來。”我說著。同學們自由讀著詩歌,用筆劃著。幾分鐘后同學們都讀完了課文,我說:“我們來交流一下,有哪些天然的指南針?”楊雨泰舉手匯報著:“有太陽、北極星、大樹,雪四個天然指南針。”“說雪準確嗎?應該是溝渠里的-----”我說。“積雪。”盧宏宇大聲說道。“是的,應該說積雪才準確。”我望著楊雨泰說。他看著我點點頭。我又忙板書這四個天然指南針到黑板上去。
  “先來看第一個天然指南針,請你來讀第二節詩歌。”我指著陶祥說。他站起來讀著,我們認真聽著。“向導是什么意思呢?我問。同學們有的望著我,有的在思考,“是導游。”“指方向的。”同學們嘰嘰喳喳說著。“是帶路的。”陳嘉智大聲說著。我來到他身邊說:“是的,向導就是帶路的人,像上次我去陳嘉智家家訪,陳嘉智就是向導,給我帶路。回到詩歌里,太陽是怎樣指點方向的呢?”陶祥說:“中午的時候它在南邊,地上的樹影正指著北方。”我根據他說的簡單板書著,引導學生們理解。“認識了第一個天然指南針太陽,一起來讀讀這一節詩歌吧。”同學們整齊流利地讀著。
  “如果是晚上怎么辦呢?來認識第二個天然指南針。請你來讀第三節詩歌。”我指名讀。“哦,認識北極星嗎?”“北邊最亮的那顆星星。”“旁邊有北斗七星的,圍繞著北極星轉的。”“你真是一個數星星的孩子,還知道北斗七星圍繞北極星轉。”我們交流說著。我在黑板上板畫著北斗七星和北極星,教學生認識。“找到了北極星就找到了什么方向?”“北方。”“這樣你就不會在黑夜里亂闖。一起讀讀這一節。”
  “如果是陰雨天怎么辦呢?”我說。陶佳琪舉著手說:“大樹來幫忙。”“你來讀第四節詩歌。”她認真地讀著。“枝葉稠的一面是------”我引述著。學生接著說:“南方。”“枝葉稀的一面是------”“北方。”我簡單板書加深學生的理解。
  “下雪天呢?請你來讀第五節詩歌。”我指名讀。“積雪怎么指點方向呢?”學生讀著句子回答我。“積雪化得快的是-----”“南方。”“積雪化得慢的是------”“北方。”“為什么呢?”“因為南邊的積雪照的太陽多些,就化得快。北邊的積雪照的太陽少些,就化得慢些。”“你真聰明,一起讀讀這一節吧。”
  “同學們,其實大自然還有很多天然的指南針,我們要細細觀察,多多去想,你就會發現許多的天然指南針。”我說著板書細細觀察,多多去想。引導同學們讀讀。“你們觀察想到了還有哪些天然指南針呢?”學生思索著。我引導學生思考,巖石上的青苔,有一邊有青苔,有一邊沒有青苔很光滑。有青苔的那邊是北方,光滑的那邊是南方。因為北邊太陽照得少就長出青苔,南邊太陽照得多就沒有什么青苔。所以巖石上的青苔是一個天然指南針。竹林一邊是青翠的,一邊是青黃的。青翠的那邊是南方,青黃的那邊是北方。竹林也是一個天然的指南針。有學生說到了螞蟻,我引導說到,螞蟻搬家是要下雨了,螞蟻的洞口是朝南的,你觀察螞蟻的洞口就可以辨別南方來。螞蟻的洞口是一個天然的指南針。還有我們大多人家住的房子是朝南的,廟宇是朝南的,這也是天然的指南針。大樹的年輪,我黑板上板畫著幫助學生理解,年輪稀的一方是南方,年輪密的一方是北方。因為南方的樹長得快,年輪就少,就稀。大樹的年輪也是一個天然的指南針。“同學們,大自然有許多的秘密,我們要------”我指著板書讓學生讀著:“細細觀察,多多去想。”“好,課就上到這,下課。”
  課文總算順利上完了,其實我是上得有點提心吊膽的。我生怕學生會說到迷路了可以打電話求救,用不著指南針,那我的課就沒法上了。還好二年級的學生對指南針有一種吸引力,有一種喜歡,他們是更愿意學習指南針的。如果上課之前我準備了一個真正的指南針,告訴學生這是我國四大發明之一,可以辨別方向。大自然里也有許多天然的指南針,我們一起去認識吧。這樣學生的學習熱情會更高的,我也就不必擔心學生會跑偏了。靜下心來想,假使學生真的回答迷路了可以打電話求救是應該表揚學生的,這畢竟是現在學生的真實生活寫照,這也是我們要教給學生的一個遇到困難解決的辦法。大力強調學生安全教育的今天,是不提倡學生獨自去野外的,更不希望學生在野外迷路的。在這樣的現實情況里教學生學習天然的指南針辨別方向總覺得是離學生是比較遠的。不過教給學生細細觀察,多多去想,發現大自然秘密是十分重要的,這是對學生探索大自然的一種啟蒙教育。同樣是詩歌的方式來教給學生一些科學知識,《植物媽媽有辦法》一課比《要是你在野外迷了路》更適合教給學生,因為前一課兒童情趣強,離學生的生活近一些,也更啟發學生的想象。而后一課離學生生活有些遠,兒童情趣感也不強。
  
  審核編輯:貝貝     推薦:貝貝  

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編者按:
往期編輯   貝貝: 通過老師的循循善誘,讓孩子們學習到四種天然的指南針,也為野外生存會遇到的問題做出了解答。能寓教于樂,不愧為一位有愛心有經驗的好老師。

  • 最新評論

最新評論2

  • 貝貝

    貝貝也學到了知識,謝謝老師。

    2014-05-26

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